موقع بحوث

القدرة المعرفية الشبابية تتنبأ بقوة القدرة العقلية في وقت لاحق من الحياة

القدرة المعرفية العامة للبالغين في وقت مبكر (GCA) – مجموعة متنوعة من المهارات التي ينطوي عليها التفكير ، مثل التفكير والذاكرة والإدراك – هي مؤشر قوي على الوظيفة الإدراكية والاحتياطية في وقت لاحق في الحياة من العوامل الأخرى ، مثل التعليم العالي والمهني تعقيد أو الانخراط في الأنشطة الفكرية في وقت متأخر من الحياة ، تقرير الباحثين في دراسة جديدة نشرت في 21 يناير في PNAS.

ارتبطت جميع أنشطة التعليم العالي والأنشطة الفكرية المتأخرة ، مثل القيام بالألغاز أو القراءة أو التواصل الاجتماعي ، بانخفاض خطر الإصابة بالخرف واحتياطي إدراكي مستمر أو محسّن. الاحتياطي المعرفي هو قدرة الدماغ على الارتجال وإيجاد طرق بديلة لإنجاز المهمة وقد يساعد الأشخاص على التعويض عن التغييرات الأخرى المرتبطة بالشيخوخة.

سعى فريق دولي من العلماء ، بقيادة علماء في كلية الطب بجامعة كاليفورنيا في سان دييغو ، إلى معالجة لغز "الدجاجة أو البيضة" الذي تطرحه هذه الجمعيات. هل يساعدك الحصول على وظيفة أكثر تعقيدًا في الحفاظ على القدرات المعرفية ، على سبيل المثال ، أم أن الأشخاص ذوي القدرات المعرفية الأكبر يميلون إلى أن يكونوا في مهن أكثر تعقيدًا؟

قام الباحثون بتقييم أكثر من ألف رجل يشاركون في دراسة التوأم لعصر فيتنام للشيخوخة. على الرغم من أن جميعهم كانوا من قدامى المحاربين ، فإن ما يقرب من 80 بالمائة من المشاركين لم يبلغوا عن أي خبرة قتالية. جميع الرجال ، الآن في منتصف الخمسينات إلى منتصف الستينيات ، أخذوا اختبار تأهيل القوات المسلحة بمتوسط ​​عمر 20 عامًا. الاختبار هو مقياس GCA. كجزء من الدراسة ، قام الباحثون بتقييم أداء المشاركين في منتصف العمر ، باستخدام نفس مقياس GCA ، بالإضافة إلى التقييمات في سبعة مجالات معرفيّة ، مثل الذاكرة والتفكير المجرد والطلاقة اللفظية.

ووجدوا أن GCA في سن 20 تمثل 40 في المئة من التباين في نفس المقياس في سن 62 ، وحوالي 10 في المئة من التباين في كل من المجالات المعرفية السبعة. بعد الانتهاء من حساب GCA في سن العشرين ، خلص الباحثون إلى أن عوامل أخرى لم يكن لها تأثير يذكر. على سبيل المثال ، يمثل كل من التعليم مدى الحياة وتعقيد الوظيفة والمشاركة في الأنشطة الفكرية أقل من 1٪ من التباين في المتوسط ​​62 عامًا.

"تشير النتائج إلى أن تأثير التعليم ، التعقيد المهني والمشاركة في الأنشطة المعرفية في وظيفة الإدراك الحسية في وقت لاحق يعكس على الأرجح السببية العكسية" ، قال الكاتب الأول وليام كريمن ، دكتوراه ، أستاذ في قسم الطب النفسي في جامعة كاليفورنيا في سان دييغو مدرسة دواء. "وبعبارة أخرى ، فهي إلى حد كبير آثار المصب للقدرة الفكرية الشباب البالغين".

ولدعم هذه الفكرة ، وجد الباحثون أن عمر 20 عامًا في GCA ، ولكن ليس التعليم ، يرتبط مع المساحة السطحية للقشرة الدماغية في سن 62. القشرة الدماغية هي المنطقة الخارجية الرقيقة من الدماغ (المادة الرمادية) المسؤولة عن التفكير ، إدراك وإنتاج وفهم اللغة.

أكد المؤلفون على أن التعليم ذو قيمة كبيرة ويمكن أن يعزز قدرة الفرد المعرفية ونتائج الحياة. وبمقارنة النتائج التي توصلوا إليها مع البحوث الأخرى ، فقد تكهنوا بأن دور التعليم في زيادة معدل التأثير العام يحدث في المقام الأول خلال مرحلة الطفولة والمراهقة عندما لا يزال هناك تطور كبير في الدماغ.

ومع ذلك ، فقد قالوا إنه في مرحلة البلوغ المبكر ، يبدو أن تأثير التعليم على GCA مستقر ، رغم أنه يستمر في إنتاج تأثيرات مفيدة أخرى ، مثل توسيع المعرفة والخبرة.

وقال كريمن إن البقاء نشطًا في مجال المعرفة في وقت لاحق من الحياة أمر مفيد ، لكن "النتائج التي توصلنا إليها تشير إلى أننا يجب أن ننظر إلى ذلك من منظور مدى الحياة. تعزيز الاحتياط المعرفي وتقليص التدهور المعرفي للحياة في وقت لاحق قد يحتاج بالفعل إلى بدء المزيد من الوصول إلى تعليم جيد في مرحلة الطفولة والمراهقة. "

وقال الباحثون إنه ستكون هناك حاجة لإجراء مزيد من التحقيقات لتأكيد استنتاجاتهم بشكل كامل ، مثل دراسة واحدة مع اختبارات معرفية في أوقات مختلفة خلال مرحلة الطفولة والمراهقة.

مصدر القصة:

المواد المقدمة من قبل جامعة كاليفورنيا – سان دييغو. الأصل كتبه سكوت LaFee. ملاحظة: يمكن تعديل المحتوى للأسلوب والطول.

مقالات متعلقة

الطب النووي

admin

ماذا يوجد في مكملاتك الغذائية؟

admin

مرض السل

admin

اترك تعليق