يكتسب الأطفال الذين يسمعون لغتين في المنزل مزايا في الانتباه
يمكن أن تبدأ مزايا النمو في منزل ثنائي اللغة في وقت مبكر من عمر ستة أشهر ، وفقًا لبحث جديد قاده كلية الصحة بجامعة يورك. في هذه الدراسة ، يظهر الأطفال الرضع الذين يتعرضون لأكثر من لغة واحدة تحكمًا أفضل من الأطفال الذين يتعرضون إلى لغة واحدة فقط. هذا يعني أن التعرض للبيئات ثنائية اللغة يجب اعتباره عاملاً مهماً في التطوير المبكر للاهتمام في مرحلة الطفولة ، كما يقول الباحثون ، ويمكن أن يمهد الطريق لفوائد إدراكية مدى الحياة.
أجرى البحث كل من إلين بياليستوك ، أستاذة البحوث البارزة في علم النفس ورئيس والتر غوردون للأبحاث في التنمية العمرية الإدراكية في جامعة يورك وسكوت أدلر ، أستاذ مشارك في قسم علم النفس في نيويورك ومركز أبحاث الرؤية ، إلى جانب المؤلف الرئيسي كايل ج. كوميشن ، طالب سابق في الماجستير في مختبرهم. سيتم نشره في 30 يناير 2019 في العلوم التنموية.
أجرى الباحثون دراستين منفصلتين تم فيهما قياس حركات عين الأطفال لتقييم الاهتمام والتعلم. تم جمع نصف الرضع الذين تمت دراستهم في بيئات أحادية اللغة بينما كان يتم تربية الآخرين في بيئات سمعوا فيها لغتين يتحدث كل منهما نصف الوقت تقريبًا. تم عرض صور الأطفال الرضع وهم يجلسون في سرير أطفال مزود بكاميرا وشاشة ، وتم تعقب حركات العين وتسجيلها أثناء مشاهدتهم الصور التي تظهر فوقهم ، في مناطق مختلفة من الشاشة. تم إجراء التتبع 60 مرة لكل رضيع.
"من خلال دراسة الأطفال – وهم السكان الذين لا يتحدثون أي لغة بعد – اكتشفنا أن الاختلاف الحقيقي بين الأفراد أحادي اللغة والثنائي اللغة في وقت لاحق في الحياة ليس في اللغة نفسها ، ولكن في نظام الانتباه المستخدم للتركيز على اللغة "يقول بياليستوك ، مؤلف مشارك كبير في الدراسة. "تخبرنا هذه الدراسة أن الشبكات التي تشكل الأساس لتطوير الاهتمام ، منذ المرحلة المبكرة جدًا من التطور ، تتشكل بشكل مختلف عند الرضع الذين يتم تربيتهم في بيئة ثنائية اللغة. لماذا يعتبر هذا الأمر مهمًا؟ معرفة."
في أول دراسة ، رأى الأطفال إحدى الصورتين في وسط الشاشة متبوعة بصورة أخرى تظهر على الجانب الأيسر أو الأيمن من الشاشة. تعلم الأطفال أن نتوقع ، إذا ، على سبيل المثال ، ظهور صورة وردية وبيضاء في وسط الشاشة ، ستتبعها صورة هدف جذابة على اليسار. إذا ظهرت صورة زرقاء وصفراء في المركز ، فسيظهر الهدف على اليمين. يمكن لجميع الرضع تعلم هذه القواعد.
في الدراسة الثانية ، التي بدأت بنفس الطريقة ، قام الباحثون بتحويل القاعدة إلى منتصف الطريق من خلال التجربة. عندما تتبعوا حركات عين الأطفال ، وجدوا أن الرضع الذين تعرضوا لبيئة ثنائية اللغة كانوا أفضل في تعلم القاعدة الجديدة وتوقع المكان الذي ستظهر فيه الصورة المستهدفة. هذا أمر صعب لأنهم يحتاجون لتعلم ارتباط جديد واستبدال الاستجابة الناجحة بتجاوب جديد.
وقال أدلر ، أحد كبار مؤلفي الدراسة: "إن الرضع لا يعرفون إلا الطريقة التي يمكنهم النظر فيها إذا كانوا يستطيعون التمييز بين الصورتين اللتين تظهران في المركز". "سيتوقعون في النهاية الصورة التي تظهر على اليمين ، على سبيل المثال ، عن طريق حركة العين حتى قبل ظهور هذه الصورة على اليمين. ما وجدناه هو أن الرضع الذين نشأوا في بيئات ثنائية اللغة كانوا قادرين على القيام بذلك بشكل أفضل بعد يتم تبديل القاعدة من تلك التي أثيرت في بيئة أحادية اللغة ".
أي شيء يأتي من خلال نظام معالجة الدماغ يتفاعل مع هذه الآلية المتعمدة ، يقول أدلر. لذلك ، يمكن أن تؤثر اللغة بالإضافة إلى المعلومات المرئية على تطوير نظام attentional.
يقول الباحثون إن تجربة الالتحاق ببيئة معقدة حيث يقوم الرضع في وقت واحد بمعالجة وتناقض لغتين قد تفسر السبب في أن الأطفال الذين يتم تربيتهم في بيئات ثنائية اللغة لديهم سيطرة أكبر من تلك التي يتم تربيتها في البيئات أحادية اللغة.
في بحث سابق ، تفوق الأطفال ثنائيو اللغة والبالغين على أحادي اللغة في بعض المهام المعرفية التي تتطلب منهم تبديل الاستجابات أو التعامل مع النزاع. كان يُعتقد أن سبب هذه الاختلافات يأتي من الحاجة المستمرة إلى ثنائيي اللغة لاختيار لغة التحدث. تدفع هذه الدراسة الجديدة التفسير إلى وقت قبل أن يستخدم الأفراد اللغات بفاعلية والتحول بينهم.
يقول أدلر: "ما يميز هذه النتائج هو أنها تنظر إلى الأطفال الذين لا يتحدثون لغتين بعد ، والذين لا يسمعون إلا البيئة ثنائية اللغة. وهذا هو ما يؤثر على الأداء المعرفي".
مصدر القصة:
المواد المقدمة من قبل جامعة يورك. ملاحظة: يمكن تعديل المحتوى للأسلوب والطول.
