البنيوية

كانت الأداة الرئيسية لعلم النفس البنيوي هي الاستبطان (مجموعة دقيقة من الملاحظات التي أدلي بها في ظل ظروف خاضعة للرقابة من قبل المراقبين المدربين باستخدام مفردات وصفية محددة بدقة). يرى Titchener أنه يجب تقييم التجربة كحقيقة ، لأنها موجودة دون تحليل أهمية أو قيمة تلك التجربة. بالنسبة له ، فإن “تشريح العقل” ليس له علاقة بالكيفية أو لماذا يعمل العقل. في أطروحته الرئيسية ، كتاب علم النفس (1909-1910) ، ذكر أن العناصر الوحيدة اللازمة لوصف التجربة الواعية هي الإحساس والمودة (الشعور). تم اعتبار عملية التفكير بشكل أساسي حدثًا لأحاسيس التجربة الحالية والمشاعر التي تمثل تجربة سابقة.

على الرغم من أن البنيوية مثلت ظهور علم النفس كحقل منفصل عن الفلسفة ، إلا أن المدرسة الهيكلية فقدت تأثيرًا كبيرًا عندما مات تيتشنر. أدت الحركة ، مع ذلك ، إلى تطوير العديد من الإجراءات المضادة (أي الوظيفية والسلوكية وعلم نفس الجشطالت) التي كانت تميل إلى الاستجابة بقوة للاتجاهات الأوروبية في مجال علم النفس التجريبي. كان السلوك والشخصية خارج نطاق النظر في البنيوية. في فصل المعنى عن حقائق الخبرة ، عارضت البنيوية التقاليد الظاهرة لعلم نفس فعل فرانز برينتانو وعلم نفس الجشطالت ، وكذلك المدرسة الوظيفية وسلوكيات جون ب. واتسون. كانت العاملية كعامل حفاز على الوظيفية ، وكانت دائمًا مدرسة أقلية لعلم النفس في أمريكا.